Investigación: De lo formativo a lo estricto
En Colombia anteriormente, no se fomentaba con profundidad la investigación, así que es en la década de los 90 cuando se empieza a apoyar la investigación, sobre todo en instituciones de educación superior, como lo podemos constatar en esta cita, “CNA comenzó a hablar de investigación formativa en la segunda mitad de la década del 90 como aquel tipo de investigación que se hace entre estudiantes y docentes[...]” (Restrepo, 2002) La investigación formativa, busca enseñar métodos que nos lleve más adelante a la investigación en sentido estricto.
En la formativa llevamos a cabo ciertos procesos como lo son: la observación, la indagación, y la práctica. Una de las características de este tipo de investigación, es que está encaminada o enfocada a la formación de habilidades investigativas en los estudiantes, lo cual les da a ellos mismos (los estudiantes) herramientas para la elaboración de sus respectivos trabajos de grados, estos respaldados con un método previo al cual llamamos ensayo teórico, el cual logrará de cierta manera facilitar la creación de estos trabajos de grado “El ensayo teórico con esquema investigativo, es decir, con tesis de partida, con dialéctica metódica, con datos de prueba y argumentación, con conclusión; un ensayo bien planteado, bien entretejido, no un resumen o una consulta lineal sin hilo conductor ni argumentación.” (Restrepo, 2002).
Por otra parte la investigación en sentido estricto posee una complejidad mucho mayor, ya que ha tenido un proceso previo como lo son los semilleros, grupos de investigación y mesas integradoras, aunque no necesariamente para llegar a hacer investigaciones se necesita pasar por todos estos grupos que mencionábamos anteriormente.
Otra de las características de la investigación en sentido estricto es que las personas tendrán tener un mayor conocimiento sobre el tema del cual estamos investigando y una mayor capacidad para la indagación, de los cuales se espera tener muchos más resultados, precisos y concretos. Sumado a lo anterior podemos decir que la investigaciones en sentido estricto son del conocimiento científico mundial
En general, podemos concluir que ambas formas de investigación “comparten la misma concepción, pero lo único que cambia son sus intenciones o fines, además podemos agregar que ayudan a desarrollar el pensamiento crítico y autónomo.
Bibliografía:
Facultad de Educación (2010) Proyecto educativo de programa. Medellín: UPB.
En la formativa llevamos a cabo ciertos procesos como lo son: la observación, la indagación, y la práctica. Una de las características de este tipo de investigación, es que está encaminada o enfocada a la formación de habilidades investigativas en los estudiantes, lo cual les da a ellos mismos (los estudiantes) herramientas para la elaboración de sus respectivos trabajos de grados, estos respaldados con un método previo al cual llamamos ensayo teórico, el cual logrará de cierta manera facilitar la creación de estos trabajos de grado “El ensayo teórico con esquema investigativo, es decir, con tesis de partida, con dialéctica metódica, con datos de prueba y argumentación, con conclusión; un ensayo bien planteado, bien entretejido, no un resumen o una consulta lineal sin hilo conductor ni argumentación.” (Restrepo, 2002).
Por otra parte la investigación en sentido estricto posee una complejidad mucho mayor, ya que ha tenido un proceso previo como lo son los semilleros, grupos de investigación y mesas integradoras, aunque no necesariamente para llegar a hacer investigaciones se necesita pasar por todos estos grupos que mencionábamos anteriormente.
Otra de las características de la investigación en sentido estricto es que las personas tendrán tener un mayor conocimiento sobre el tema del cual estamos investigando y una mayor capacidad para la indagación, de los cuales se espera tener muchos más resultados, precisos y concretos. Sumado a lo anterior podemos decir que la investigaciones en sentido estricto son del conocimiento científico mundial
En general, podemos concluir que ambas formas de investigación “comparten la misma concepción, pero lo único que cambia son sus intenciones o fines, además podemos agregar que ayudan a desarrollar el pensamiento crítico y autónomo.
Bibliografía:
Facultad de Educación (2010) Proyecto educativo de programa. Medellín: UPB.