Categoría del maestro investigador.
Se puede decir que actualmente se están propiciando las condiciones necesarias para que los maestros inicien un proceso de reflexión que los lleve a iniciar investigaciones acerca del mismo entorno educativo en el que se ven rodeados, logrando en muchos casos hacer cambios curriculares e incluso generar cambios en las relaciones entre docentes, es mas, (como decía el profesor Jorge Duque en el video "Educación Para todos") un docente investigador puede aportarle al país siendo motor de la transformación de la política pública para decir por ejemplo como debe organizarse la escuela, le permite conocer problemas emergentes o detectarlos, para lo cual se han venido desarrollando semilleros de investigación, de los cuales han surgido redes de investigadores que se encargan por ejemplo de permitir generar espacios para aportes de ideas que contribuyan a la mejoración de la escuela, compartir experiencias y con ello llegar a que otros maestros la repliquen.
Es de importancia decir que cualquier persona puede hacer investigación siempre y cuando tenga el interés de hacerlo y sepa cual es la finalidad, logrando así un mayor abarcamiento de la transmisión de conocimiento. Ahora, la importancia no está solo en transmitir ese conocimiento si no también generarlo por mismo de la misma investigación, esto lo explicamos tomando como referencia la postura de Schon, quien afirmaba que los profesionales deben ser reflexivos y producir algún conocimiento sobre su práctica, por lo cual encontramos precisamente la diferencia entre el docente y (valga la redundancia) el docente investigador.
Al igual, el docente investigador afronta muchas dificultades para poder realizar su labor, algunas de esas dificultades son la falta de tiempo para realizar investigaciones, sumado a eso que a ningún maestro lo incentivan por sus logros en investigación, muchos de los maestros terminan haciendo investigación en tiempos propios y si lo hacen porque quieren porque les gusta.
Además de todo esto, también se debe agregar la importancia que tienen y el efecto que causa el docente investigador sobre los estudiantes, ya que este influye en el segundo, enseñándole la importancia de agudizar los sentidos, la importancia de la reflexión, de la indagación y de formularse preguntas que lo lleven a obtener grandes respuestas, el docente investigador tiene la fortuna de “convertir su practica cotidiana en objeto de reflexión, objeto de conocimiento para transformarla redimensionarla y hacer con ella practicas de mayor calidad” como lo mencionaban también en el 2 video y esto ayuda a que en el salón de clase vea todo como una posibilidad de descubrimiento y de exploración, un problema para un maestro investigador se convierte en una oportunidad de mejoramiento tanto para él como para todo aquél que se vea beneficiado con la causa.
bibliografía:
http://vimeo.com/36556259
http://vimeo.com/31867216
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Es de importancia decir que cualquier persona puede hacer investigación siempre y cuando tenga el interés de hacerlo y sepa cual es la finalidad, logrando así un mayor abarcamiento de la transmisión de conocimiento. Ahora, la importancia no está solo en transmitir ese conocimiento si no también generarlo por mismo de la misma investigación, esto lo explicamos tomando como referencia la postura de Schon, quien afirmaba que los profesionales deben ser reflexivos y producir algún conocimiento sobre su práctica, por lo cual encontramos precisamente la diferencia entre el docente y (valga la redundancia) el docente investigador.
Al igual, el docente investigador afronta muchas dificultades para poder realizar su labor, algunas de esas dificultades son la falta de tiempo para realizar investigaciones, sumado a eso que a ningún maestro lo incentivan por sus logros en investigación, muchos de los maestros terminan haciendo investigación en tiempos propios y si lo hacen porque quieren porque les gusta.
Además de todo esto, también se debe agregar la importancia que tienen y el efecto que causa el docente investigador sobre los estudiantes, ya que este influye en el segundo, enseñándole la importancia de agudizar los sentidos, la importancia de la reflexión, de la indagación y de formularse preguntas que lo lleven a obtener grandes respuestas, el docente investigador tiene la fortuna de “convertir su practica cotidiana en objeto de reflexión, objeto de conocimiento para transformarla redimensionarla y hacer con ella practicas de mayor calidad” como lo mencionaban también en el 2 video y esto ayuda a que en el salón de clase vea todo como una posibilidad de descubrimiento y de exploración, un problema para un maestro investigador se convierte en una oportunidad de mejoramiento tanto para él como para todo aquél que se vea beneficiado con la causa.
bibliografía:
http://vimeo.com/36556259
http://vimeo.com/31867216
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